春风化雨暖人心 ——锦城教师全身心投入“在线课堂”

  • 2020.03.29
  • 众志成城 抗击疫情
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春风化雨暖人心

——锦城教师全身心投入“在线课堂”


新冠肺炎疫情来袭,全校师生紧急动员,勠力同心,以高标准、严要求,优势互补,创造性地完成在线教学任务,力促锦城“云端课堂”与线下课堂教学质量同质等效。

锦城教师们攻坚克难,勇于创新,积极探索,用热爱与奉献打通“停课不停学”的线上第一道关卡,在这个特殊时期,让学生的学习广度、强度、深度、难度、精度等得以保障,让每一名锦城学子在线学息研究、实践“不掉队,不掉线”!

所有教师:全身心投入

学生在哪里,锦城的老师就在哪里。疫情阻隔了师生们返校的路,大家相隔千山万水,分布在祖国的大江南北,只能通过“屏对屏”“键对键”交流。2月2日,邹广严校长要求教师继续建好教学资料库。(包括案例、项目、问题、试题、参考文献及视频等)老师们在寒假期间就提前做好在线授课的各项准备,提前购买设备、调试机器、备课试课。在QQ群里,微信群里,老师们常常备课讨论到深夜,有的老师担心正式行课时师生同时在线数量庞大带来网络拥堵,甚至半夜起来上传教学资料至网络云平台;有的老师学习掌握了6种以上网络教学平台的使用方法,超星直播客户端、快手直播、抖音直播、企业版微信、腾讯课堂、阿里钉钉、ZOMM会议、华为WELINK等都有锦城老师们的身影;大学外语部全体教师按照组建了课程群,在多个平台进行了多达110余次的试课……老师们的爱与责任让“漂浮”在空中的云端教学踏实了、落地了。李海艳老师的《大学数学3微积分-2》在腾讯课堂开课时,不仅吸引了校内432名同学全程参与,还吸引了校外了80多人来旁听学希开学三周,锦城国际班完成了20门课程,300余个课时,2700人次的在线学希

即使部分老师身在湖北,身处疫情的“风暴中心”,他们仍心系学子,坚守岗位,在与湖北人民齐心抗疫的同时,为锦城学子们“传道授业解惑”,一堂堂精心准备的“网络直播课”、一个个精心录制的课程视频、一条条学生网络作业的评语和批改意见,传递了“抗疫”必胜的信心和力量。    

我校艺术学院广播电视编导专业雷波老师在寒假期间返回武汉老家,其居住的小区当时已有多人感染,2人死亡,小区处于封闭管理状态,雷老师和其父母也严格按照要求居家隔离。要顺利开展线上教学,网络和技术问题必须要解决,雷老师在网络宽带使用不便的情况下(宽带维修人员不能进入小区),依然坚持用手机流量开网络热点的方法进行教学。在直播课程的不断探索中,他想到如果始终用手机热点直播,“直播课堂”会非常卡顿,教学节奏的不流畅会让教学效果事倍功半,于是,他结合所讲授的剪辑软件课程的特点,采用直播与录播相结合、教学平台与网络平台相结合的方式开展教学活动。重要概念和疑难操作技巧,雷老师在直播中向学生们详细讲授,对于一些需要学生动手实践的操作步骤,雷老师会在课前一周制作好专业的、高质量的教学视频,发布在“锦城在线”、“哔哩哔哩”网络平台,供学生学习参考并模仿、实践。

(艺术学院雷波老师的在线课堂)

我校文学与传媒学院高强副教授也身处武汉,在武汉封城日子里,他亲眼见到、体会到疫情带给武汉人民的伤痛,他沉重地说道:“武汉人以泪洗面,把这一生的眼泪都流干了。” 忧虑、低落、彷徨、害怕萦绕在武汉的上空,但高老师还说道:“面对疫情,湖北人就是‘不服周’( 不服周:湖北人说话的特色词汇,常用于不服气和不甘心的时候)。”这股劲儿也体现在高老师的在线教学中,在线教学对于年轻一辈的教师们来说“问题不大”,但这对于“老教师”高强而言是个不小的挑战。如何录制视频,如何选择网络平台,如何直播教学,如何避免直播系统崩溃,如何上传资料到云盘,面对这些问题高强副教授从零开始学起,积极主动地向文传学院的年轻老师们请教技术难题。他戏称自己是个爱学习老家伙”,虽然感到困难但努力克服。经过不断的琢磨与钻研,高强老师教授的《学术论文与申论写作》课程在新学期顺利开展,课前,他会提前发布教学PPT及录播在“锦城在线”和“QQ”上,要求学生下载到电脑桌面,保证教学活动的正常开展,还通过“腾讯会议”与学生直播连线,进行答疑。在指导学生实训(《锦城文学》电子杂志)活动方面,高老师也一直按计划落实,而开学第一期《锦城文学》就正是以本次新冠肺炎疫情为选题,在高老师悉心指导下,同学们提笔书写、撰稿改稿、排版编辑,以文字的形式和力量为“抗疫”发声。

计算机与软件学院的李欣老师也滞留在湖北,虽然没有足够的教学设备可供选择,也没有稳定的网络可以提供,李老师只能靠手机流量支撑教学,他迎难而上,坚持为学生们上课,赢得了学生的尊重和敬意。李老师以作业和翻转课堂的形式开展教学,并充分利用聊天室、QQ群、锦城在线和腾讯会议进行师生的互动讨论和答疑环节

(计算机与软件学院李欣老师身在湖北,坚持为学生们上课)

在线课程的顺利进行,新学期教学活动的正常运转,这背后是每一个教师的辛勤付出,他们花费了大量的时间,倾注了全部的心血只为不辜负“立德树人”的初心与使命。

“在线课堂” :全过程管理

保证在线教学质量与线下课堂教学“同质等效”不是一句空话,这要落实在教学活动的每一个环节中,学校“三不放水”“从严治学”的规定即使在线上教学中也丝毫不能放松。“停课不停学”,要想学生在线上学习中学有所得、学有所获,“在线课堂”的“全过程管理”必不可少。

学校有规定,学生必须通过出勤、课堂讨论、完成作业等方式“挣”平时成绩,若平时成绩不及格,则该门课程不能通过。通过“平时成绩与期末成绩相结合” “标准化与开放式考题相结合”“课程学习与课外延伸阅读相结合”,教师实现了对学生学习全过程的管理。这不仅可以敦促学生及时完成各项学习任务,也增强了教与学之间的沟通和反馈,有力避免了在线学习流于形式。

(电子信息学院老师的在线课堂)

老师们认真负责,因地制宜,抓好在线课堂管理。“花样签到、语音互动、视频出镜、举手讨论、远程演示、随机点名、远程协助”等多种教学手段同时使用。据电子学院的老师们反映,他们通常在上课时和下课前进行两次集中点名,在课中随机提问,而对于在线课堂中所讲到的重点、难点,均会要求学生“手写笔记”,课后要求学生们拍照上传。老师们还积极组织随堂测试,对学生的作业进行在线批改和反馈。通过这样的课堂管理,电子学院学生出勤情况和课程参与情况良好,出勤率超过99.4%,课上课下互动讨论热火朝天,让同学们感觉“不在教室却胜在教室”。 在课后答疑环节,许多老师们成了学生们的“全天候客服”,他们随时随地在课程教学群里,聚在一个个“虚拟教室”里,进行线上答疑。课程任务紧,学习任务重,作业有难度,同学们即便是在线学习也不能偷懒,必须要比在学校时更加自律、主动。

(同学们做好在线学习的笔记)

许多老师还积极调动了助教、助管同学的积极性,让学生们互帮互助,小组学习,例如电子学院周红老师在《神经网络与深度学戏课程教学中,提前分好学习小组,建立小组学习讨论评价体系,逐级管理,教师、助教、组长三级联动,一起监督管理学生的学习过程。

(电子信息学院周红老师的在线分组学习记录)

“锦城课堂大于天”,每个锦城老师都把这句话深深地镌刻在了脑海中,面对大规模的“在线课堂”,面对一些从未出现的挑战,每一个老师都迎难而上,用技术延伸教学的时空界限,有针对性、有成效地开展在线教学,春风化雨,弦歌不辍,共同描绘了锦城在线教学万紫千红“春天”。

(通讯员 :甘雨丝 宣景容 牟海川 )