【锦城故事】技术文科在“锦城”的成长记忆

  • 2020.06.22
  • 锦城故事
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【锦城故事】技术文科在“锦城”的成长记忆


       2013年6月,我受聘来到“锦城”,来到文传。转眼间,已过7年光阴。7年来,我亲身经历、目睹了“锦城”的快速发展和巨大变化,也见证了毛老(文传学院院长毛建华教授,因德高望重,人人尊称毛老)提出的“技术型文科人才”的培养模式,在“锦城”这方改革创新的沃土上生根发芽、开花结果。

       邹校长在锦城学院2020年工作部署大会上的讲话提出:“抓住机遇,实现转变,努力把‘锦城’教育推向新阶段。”早在2014年,邹校长就讲过,改革创新是我们“锦城”后来居上的两大法宝。在这次讲话中,邹校长再次强调:“改革是我们学校发展的不竭动力。改革创新就要与保守落后的思维和行为作斗争。我们如果思想保守,新东西一概不接受,抱住过时的东西不放,对日新月异的新技术革命及其影响视而不见、充耳不闻,关起门来办学能行吗?那肯定是要落伍的。”正是秉承邹校长的办学理念和改革创新思维,毛老带领锦城文传的教职员工和历届学子,闯出了技术文科的一条新路。与“锦城”7年同行,与文传7年相伴,给我留下了许多美好的记忆。

一、植根沃土的滋养记忆

       早在2009年,毛老就提出了“技术型文科人才”的培养目标。什么叫“技术型文科人才”呢?毛老说:适用于泛媒体时代的技术型文科人才,就是以写作为核心竞争力,以网络技术、办公自动化技术为主要辅助手段,具有深厚人文底蕴,很强动手能力的人才。这有别于传统文科教育培养的学术型人才,也是我们作为应用型大学,打破传统观念和模式,走与其他高校错位竞争的创新思路。

       曾多年担任川大文新学院党委书记的毛老,拥有几十年丰富的高校教学和管理经验。他深感从大学扩招以来,中国的高等教育存在的最大弊端,就是“同质培养”。所谓“同质培养”,就是所有的高等院校大到办学理念,细到课程的设置上,都存在极大的相似性。高等教育界期待出现百家争鸣,百花盛开的局面。文传从创办之初,就没有照搬母体学校的课程设置,而是在其基础上,根据社会的需求,创新课程设置,加强核心课程、砍掉鸡肋课程,增加了网络技术、办公自动化技术等课程。并敏锐地捕捉到互联网大潮和技术革命发展带来的挑战与机遇,开始探索技术型文科人才的培养之路。

       技术文科的改革之路,只有在“锦城”这样鼓励改革、支持创新的环境下,才能越走越顺畅。毛老多次感慨,如果不是在“锦城”这方沃土,技术文科肯定难以落地生根,更谈不上开花结果。毛老曾在锦城校庆14周年大会上发言说:“锦城的十四年,我有幸遇到一位勤奋好学永不言败,看问题高屋建瓴又志存高远的邹校长,在他办学思想的启发下,我反思了几十年的办学实践,去探索属于锦城文传该走的路,在校长的激励下,我们找到了一条技术型文科人才的培养之路,这就是互联网加写作的新文科之路。校长有条名言:一个好的计划或设想,人们想到了不一定做到,做到了不一定能坚持下去,只有那些想到了、做到了、做好了而且能坚持下去的人才能成功。文传的突破与初步成功便是明证。”

       事实的确如此。文传的许多在传统高校很难实施的改革创新举措,在“锦城”就能一路通行。

       记忆一:文科配置技术教师。这个在传统高校,现在仍然未能突破的难题,在“锦城”已经完全不是问题。其实,文传在引进第一位技术教师时,也并非一帆风顺。当时有人质疑:“你们这样搞,是要把文传系变成计算机系吗?”毛老打了一个生动的比喻:“计算机硬件专业培养的是修筑信息高速公路的,计算机软件专业培养的是建造在信息高速公路上运行的车辆的。我们技术教研室的老师是教练,他们‘组庄一些车辆,并教会学生驾驶这些车辆,目的是把自己的产品(写作、研究成果)运载到世界各地。”尽管如此,首次在文科引进技术人才的确也是破天荒的大事,文传引进第一位技术教师的申请报告,在递上去两年之后才得到批准。但一旦破除了障碍,后面就顺利了。目前,文传的技术教师已有7人之多,并且有2位青年教师在2019年已经升职为副教授。

       记忆二:施行实践性毕业论文。考察应用型大学学生是否合格的标准,应该侧重于考察他们的动手能力。因此,能不能做事、会不会做事、做不做得成事才是最重要的。基于这样的认识,文传大胆创新对学生是否合格的评价制度,制定了《关于实践型毕业论文(设计)的规定》。这个规定得到学校了的认可并批准施行。

根据这个规定,文传学生在校期间的写作、创作、研究成果,符合相关条件的,可以申请免修毕业论文。这些成果包括:学生公开发表的学术论文、参加学术会议并提交的论文、编写的书籍;社会调查中形成的调查报告;参赛获奖的文字、视频、平面设计作品;公开发表的文学创作和新闻作品等。有了这样的激励机制,学生参加社会实践和各类竞赛的积极性高涨。仅参加各类学科竞赛一项,据统计,2009年至2019年,文传学生校外竞赛共获奖项366个,其中:国际级奖项(全球华人时报金犊奖)101个;国家级奖项109个;省级奖项142个。连续两年获得有“广告奥斯卡”之称的金犊奖金奖,创造了西部地区高校获奖最高纪录。2018年获得首个全国大学生广告艺术节学院奖全国金奖。2018和2019连续两年在全国大学生广告艺术大赛上获得全国二等奖。2011年获得 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。在中国“互联网+”大学生创新创业大赛(四川赛区)上,连续三年均获银奖和铜奖。现在,全校都在实施学生毕业论文多样化了,这也是对文传施行实践性毕业论文的加持。

       记忆三:“读写听做”成才强化措施纳入教学计划。文传的“读写听做”成才强化措施,开初叫“成才辅助计划”,要求学生在校期间必须读20本专业经典和若干文化文学书籍,听30场讲座,写40篇文章,参加一个校内仿真平台做实训。“读写听做”是文传培养“技术型文科人才”的重要举措。它着眼于系统的培养和提高学生的文化素养与思想内涵、表达能力与创意思维、学术眼界与观察视尧技术能力与合作意识。但是,初期只是“辅助计划”,老师和学生都是在课余时间去完成相关任务。为了保证成才措施的贯彻落实和可持续性,文传在加强考核,推进“全覆盖”的同时,逐步将“读写听做”纳入教学计划,纳入学分考核管理。同样的,这样的举措,也得到了学校的同意和支持。

二、硕果满枝的丰收记忆 

       邹校长在2020年工作部署大会上的讲话中提出,要“打好质量革命攻坚战”,要与教育部的“两金”“五新”“二十七赛”对表达标。我校在全国高校中较早提出“建设未来型学校,培养未来型人才”,随后,我们在文传学院“技术型文科人才”的基础上,提出要培养为未来社会服务的新文科、新工科、新商科、新经济学科,新艺术学科等方面的人才。这段话里,透露出了邹校长对“技术文科”的赞许和肯定。

       经过十年的艰难探索和苦心经营,文传的技术文科的确收获了丰硕的成果,令人刮目相看。无论是课程建设、专业建设、师资建设、教材建设,还是仿真实训、学科竞赛、考研留学、招生就业,都有不俗的显性成果。

       记忆一:课程建设。文传学院现在已有各类省级精品课程4门。其中:省级精品课2门(《新媒体概论》《中国民俗》);省级精品资源共享课2门(《应用写作》《中国民俗》)。其中,《新媒体概论》还是我省目前唯一的省级新媒体教学精品课程。2019年2月,文传学院的《全媒体采访与写作》课程被确定为四川省普通本科高校应用型示范课程。

       记忆二:专业建设。2017年1月,文传学院的网络与新媒体专业被确定为首批四川省普通本科高校应用型示范专业,成为全省首批100个应用型示范专业中唯一的网络与新媒体专业。2019年6月,文传学院的新闻学专业在申报后经过与全省众多高校的竞争打擂,最终被确定为四川省首批“一流专业”建设点。

       记忆三:教学成果奖。文传学院迄今已经获得两项省级教学成果奖。2013年,“全能记者教学模式研究与实践”项目,获第七届四川省高等教育教学成果奖三等奖;2017年,“互联网时代技术型文科人才培养模式探索”项目获第八届四川省高等教育教学成果奖三等奖。

       记忆四:教材建设。文传教师独立或组队编写出版技术型文科人才培养模式专门教材4个系列16本,广受学界好评。一是写作系列教材3本:《新型现代应用文写作教程》《新型现代应用文写作实训》《学术论文与申论写作》。其中《新型现代应用文写作教程》和《新型现代应用文写作实训》于2014年被评为四川省“十二五”规划教材。二是文科用网络技术系列教材7本:《网络编辑实务——网络信息内容建设与运营》《电子商务运营》《电子文档制作--PC、IPAD和Android》《网页设计实例教程》《网站制作基础教程》《网络编辑实务》《视觉界面设计》。三是全媒体新闻业务系列教材2本:《全媒体新闻采访学教程》《全媒体背景下时政新闻采写教程》。四是新媒体系列教材4本:《新媒体概论》《新媒体文艺》《新媒体经营管理》《新媒体广告实务》。

       记忆五:考研留学。文传学院考研留学率多年高于同类学校文科专业:建校至今,文传学院已有毕业生3000余人,共有332人考上国内高校研究生,包括北京大学、复旦大学、北京师范大学、四川大学等国内知名高校;有150人赴境外继续深造,包括哈佛大学、康奈尔大学、英国圣三一学院等世界知名高校。学院总体考研留学率超过13%,远高于同类学校的文科专业。

       记忆六:招生就业。文传毕业生就业率居同类学校文科专业前茅。2009级各专业平均就业率为98.57%;2010级-2014级就业率均为100%。由于写作+网络技术赋予了学生就业的核心竞争力,使他们在竞争中脱颖而出,不少学生高端就业,被人民网、新浪网、中新社、新华社、四川报业集团、四川广电集团、四川党建期刊集团、四川路桥集团、新希望集团等单位录用。有不少学生被选聘为大学生村官、或被党政部门选调,或报考各级政府公务员和事业编制单位。

       文传的在校学生人数逐年递增。目前在校的四个年级是:2016级353人,2017级456人,2018级509人,2019级565人。特别典型的是2012年新设立的网络与新媒体专业,2012级计划招50人,录取23人,实有20人;2013级计划招40人,录取43人,实有41人;2014级计划招50人,录取45人,实有40人;2015级计划招45人,录取54人,实有62人;2016级计划招60人,录取77人,实有97人;2017级计划招90人,录取129人,实有137人;2018级计划招90人,录取157人,实有171人;2019级计划招100人,录取190人,实有193人。

三、花香四溢的传播记忆

       对于在技术文科求索之路上取得的丰硕成果,作为文传主帅的毛老虽然感到欣慰,但较长时间都保持低调,偶尔在小范围内显摆一下,基本上不对外张扬。他当时的想法是,技术文科的理念固然超前,把传统的文科与前沿的技术进行嫁接,实现了学科交叉、文理相融,但是采取的许多举措实际上也是“笨办法”,无非就是要求学生“读读读”“写写写”“练练练”,文传学生因此才获得了比传统高校学生强一点的网络技能和动手能力。对于文传这种“低调保守”的想法,邹校长却持有不同的看法,校长多次在会上提到,文传的技术文科搞得不错,为什么不大张旗鼓的宣传呢?文传培养了那么多小作家?为什么不好好总结推广呢?

       在一次文传校内仿真实训平台学生负责人授聘仪式上,毛老看到20多个平台的总经理、社长、总编辑、CEO,加上平台内的部门负责人达到了150多人,通过他们实现了在老师指导下,高年级学生带低年级学生的仿真实训,正是一种“大鱼带小鱼”的“从游”学习实践模式。他一下子猛醒:技术文科的方法看似简单,其实蕴含了深刻的教育规律。写和练很容易做到,但要培育和建设一支甘于奉献的教师团队和一支长盛不衰的学生骨干队伍 ,其他高校恐怕就很难做到了。思想一开窍,行动马上开始。通过举办重要会议、媒体报道、接待来访等途径和平台,技术文科的声誉逐渐走出“锦城”校门,走进全国高校专家学者和社会各界的视遥

       记忆一:举办全国性会议。2015年7月11日至12日,由中国写作学会主办,四川省写作学会协办,91590金沙游艺场承办的“泛媒体时代写作教学综合实训平台观摩研讨暨中国写作学会第十七次学术年会”,在91590金沙游艺场举行。来自全国各地的60余名专家学者聚首成都,观摩锦城学院写作教学的实训成果,探讨泛媒体时代写作教学的改革和创新思路。融仿真实训于教学之中的“锦城模式”在会上大放异彩。

       7月的成都,已是十分炎热,但是全国各地参加这次盛会的专家、学者、教授、老师们仍是不辞辛劳,千里迢迢来到成都,齐聚锦城。参会人员来自全国20个省、直辖市,40余所高校。包括武汉大学、华中科技大学、南开大学、扬州大学、辽宁师范大学、陕西师范大学、青海师范大学、天津大学、西南交通大学、四川大学、四川师范大学、西华大学、西华师范大学等。可谓嘉宾云集,群贤毕至。邹校长和王副校长出席了开幕式并致欢迎词。

       会议结束时,中国公文写作研究会常务副会长岳海翔教授做年会学术总结。他指出:时代和社会对于写作课教学提出了更新和更高的要求,而目前高校写作教学却面临着严峻的困境和挑战。在这方面,91590金沙游艺场捷足先登,结合本校实际,探索出了一条具有鲜明特色和推广价值的“锦城模式”之路。与会专家在进行了现场观摩和研讨之后对其所取得的主要经验和做法给予了高度评价。本次年会以“泛媒体时代写作教学综合实训平台观摩研讨”为主题,在中国写作学会的历史上尚属首次,必将产生极其广泛和深远的影响,在中国写作学会的历史上写下极为光辉的一页。

       中国写作学会副会长兼秘书长、《写作》杂志主编邱飞廉教授指出:“锦城模式”实现了教学与社会需求的接轨,这种独具特色的模式应当在中国有条件实践的高校间进行宣传、推广和实施。

       闭幕式上,91590金沙游艺场被授予“中国写作学会高校应用写作教学创新基地”,邱飞廉教授代表中国写作学会向毛老授牌。

       会后,人民网、中新网、四川教育新闻网、新民网等主流媒体,纷纷以“中国写作学会第17次年会在蓉召开,观摩研讨高校写作教学的锦城模式”为题,对会议情况进行了报道。《写作》杂志则连续3期共刊登了8篇研究写作教学“锦城模式”的学术论文。

       记忆二:举办省级会议。2018年11月30日上午,四川省新闻教育学会2018年年会暨互联网背景下川渝新闻教育发展研讨会在我校和平大楼601会议室隆重召开。会议由四川省新闻教育学会、四川省老教授协会、91590金沙游艺场共同主办,锦城学院文学与传媒学院承办。来自川渝两地20余所高校的60余名专家、教授出席会议。会议由毛老主持。省新闻教育学会会长邱沛篁教授、我校副校长王亚利教授、省委宣传部新闻出版处副处长刘洋、省记协副秘书长陈欣、省老教授协会副会长黄基秉等领导在开幕式上致辞。

会议认为,我校文传学院在互联网背景下的新闻教育教学方面作了许多卓有成效的探索,“技术型文科人才”培养目标的确立,“写作+技术”的课程体系改革,“读、写、听、做”的《成才强化措施》,“双师型”师资队伍的建设,全媒体采编和文科用技术教材的编写,各类型校内仿真实训平台的搭建等,都有值得借鉴推广的做法和经验。

       记忆三:主流媒体重点报道。2016年9、10月间,文传学院周平教授请缨撰写了“四川一高校推技术型文科人才,文科生成香饽饽”的长篇通讯,从文科生学技术 “互联网+写作”增添就业法宝;搭建多个仿真实训平台 实训练出真本领;就业率100% 文科毕业生成“香饽饽”等方面报道技术文科的培养措施和育人效果。这篇报道先后在央广网、人民网、新华网、四川教育导报等主流媒体推出,被国内数十家媒体转载,“锦城”的技术型文科人才培养模式声誉鹊起。

       记忆四:友好高校来访。2013年以来,先后有广西民族大学相思湖学院人文系、成都大学文新学院、四川理工学院人文学院、上海视觉艺术学院、西南科技大学文学院、西北师范大学行知学院、河南财政金融学院、四川城市职业技术学院、聊城大学东昌学院、山东青年政治学院文化传播学院等高校的领导和教师,专程来到“锦城”,学习交流文传学院的人才培养模式和教学改革创新措施。四川理工学院(现在的四川轻化工大学)人文学院组织全院教师到文传考察交流以后,还特别邀请文传三位院领导去他们学校给老师们开讲座。

       记忆五:省市领导视察。2017年3月31日下午,四川省副省长杨兴平一行莅临锦城学院视察调研,在邹校长等校领导陪同下,参观了文传学院的学生成果展览室,对文传学院的“技术型文科人才”培养硕果赞不绝口。杨副省长表示,技术型文科人才培养模式的落实是将“传统”和“现代”结合,形成了自己的“套路”和特色,“这条路,很好”。

       2017年4月19日下午,原成都市政府市长助理、现任成都市文化体制改革和文化产业发展领导小组副组长毛志雄率团莅临我校调研,参观了文传学院的文化走廊与学生成果展览室,对我院技术型文科人才的培养措施和近年来取得的成果表现出浓厚兴趣,连连称好。

       2017年4月20日下午,时任省委常委、统战部部长的崔保华,省委教育工委副书记李光华等领导莅临我校考察调研,在邹校长等校领导陪同下,专程参观视察了文传学院的教学成果。当崔常委得知文传每年都把毕业生就业情况在网上公布,并且已经连续多年保持就业率百分之百,连连点头,并称赞:“敢晒就业,需要实力!”

       “锦城”的校训是“至于至善”,没有最好,只有更好。记忆长留心间,成长仍在路上。毛老曾感言:“我有一个梦想,锦城学院是中国的‘长青藤’,我们文传是长青藤上最肥美的硕果。其实它不是梦想,它正变成现实。”文传人的信念是,坚信“锦城”这条航船在我们船长邹校长的指挥下乘风破浪,开得更快行得更远,我们的梦想一定能实现。

文学与传媒学院副院长  傅仕彬